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卓越教育对话北外教授张连仲:改变英语学习方

发表时间: 2019-11-08

  北京外国语大学教授,教育部义务教育、普通高中《英语课程标准》研制组、修订组核心专家,教育部《信息技术在中小学英语教学中应用研究》课题组组长。

  中国的教育发展在21世纪是新的信息技术,是一个巨大的能力源,能帮助教育加速发展,帮助教育行业克服现代教师队伍的能力、人数、质量严重不足的问题。因此,张连仲教授与英语教育的核心专家在做课题研究时,在全国找到多家有投入、有能力的教育机构推进英语学习课题进程。

  微语言产品定位,是让中国的孩子接触、体验、享受最好的英语学习和应用,包含大视野、大世界、线块内容。中外教师结合,给学生打开眼界和思维方式;各种英语信息和对外交流,使学生看到真实世界;语言学习和语言应用结合,真实使用语言,并学会表达内心情感。

  对于外语学习过程,应该从长久发展看。我们以前的教育理念,是看这节课记得多少单词。结果是80%以上的孩子不愿意记这个单词,也记不住单词,还导致部分学生讨厌英语课,这样的教育,显然是不成功的。

  我们希望孩子们在课堂上是享受的,他觉得这节课好玩,会愿意继续去上。教育的过程,重要的是打动人,打动人的心灵,给人一种学习当中的情感体验。这是中美教育全世界教育现在都在讲一个重要的核心点,就是教育不再只是知识的转述,而是学习过程当中,人的成长、性格品格的成长。当然,我们不是追求一两节课让孩子们兴奋起来,就算解决问题。教育既是一个点,又是一条线,甚至是完整的逐渐成长的过程。中国的外语教育,应该从早年简单的学外国语言,到现在发展以我为主的外语教育,让外国外教资源为我们所用,应该是中国的课本,中国的课标,中国的课堂,大教育大班级集体学习,

  对大部分人来说,其实学英语,主要是听得懂,说得出,然后会进行阅读、写作,再深入就是能够听得懂,会有心理活动,能进行深入表达。

  中国的英语教学目前还是围绕会做选择题来进行。目前高考的变化,关键是要压缩,张连仲教授表示,在内部讨论中,有提出希望把单选题整个拿掉,增加内容去让学生用一段真实的语境,去获取信息进行交流。同样,听力也不是简单的听完,做ABCD选项,至少得是信息转换,学生听完一段内容,需要去进行总结。这些内容从所谓的语言技能走向了思维过程,是让学生理解,听到什么信息,信息对我有什么作用,而不是原来的测试体制。这种测试考查技能融合,

  核心是思维能力。关于测试形式的变化,目前高考大约有4-5篇文章,每篇300多词,文体题材题材会不同,但是测试点仍然是以单选题来评定。 下一步,计划是对文章篇幅加量加300词,文章概念、信息的建构的逻辑关系会变得复杂。对学生不再是简单的阅读,需要考查到学生思考能力,获取信息、处理信息、组合信息、评价信息、再创信息多种能力。白姐统一图库,我们以往说的阅读,是从词语的基本意义去推断词语建构意义,而现在功能应该反过来,

  阅读应该是我们的工具,不是目标。下一步,中高考还会出一些新的形式。新形式走向的是人的真实语境下的有效的语言交流,需要运用到的语言技能和相应的语言结构。从学知识到学交流,到最后去交流过程中的人的成长,人的思维能力,所以各地中高考都在往这方向走。

  ,其实在目前比较发达地区,像苏州已经开始走这个方向。从教育的角度,应该关注的人的成长,这些东西是下一步中高考,我们要普适的概念。

  教育的责任,包含2个关键词,一个叫responsibility 一个是 response ability,这两个词构成了教育确实期待负责任的人。教学不只是要让学生往上爬,更要给学生接触更多外延的内容。就如一块璞玉,要不断打磨,这个过程就是不断给学生往外延展,他见识越多,它内核的东西越到位。

  更宽泛的内容,将给到孩子们更多使用真实语言交流的机会。过去我们给学生教过很多内容,现在回头去想,怎样教对学生成长更有利。比如课文信息的处理,要帮助他们学会这个思考过程,找到有关的语言点,然后重组课文,提炼信息,所以高考将会出现续写题、总结题。这个题型已明确将列入高考改革。

  未来,如果我们还是原来那种教育理念,我们将没法与世界对我们的期待匹配。我们要求下一代的孩子们能学一点真实有用、站得住的东西。我们用香港的课标来说,就是要给孩子一些能够带着走的能力。一如

  卓越英语的课程理念,从深度阅读输入到强表达输出,13种思维训练贯穿始终,孩子听说读写全方面的能力得到提升,让孩子真正把英语用好。


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